科學教育研究所自民國七十六年成立以來，所務持續成長而師生各方面表現優異，做為所裡的一位成員，除了深感欣慰之外，也樂於述說一些本所當初籌創的往事，並借此機會感謝多年來校內一起努力、一起成長的師長和同學，以及國內外教育界和科學教育界對本所的支持和協助。更期盼大家利用這機會來函，共同慶祝科學教育研究所成立三十周年。
前陣子接受大陸慶祝2017世界教育日國際會議的邀請，根據去年和台師大邱美虹教授共同撰寫的一篇文章，以【從台灣經驗省視亞洲科學教育的挑戰與機會】為題，做一場專題演講。附上演講大綱，供大家參考，細節在此就不再重複。從該演講大綱中應該可以聯想到本所的歷史發展，是和台灣科學教育的發展息息相關，或是從某種程度而言，可以看成是後者的縮影。當然，本所的成立有其獨特的背景和故事，底下略作補充。
和本校理學院一樣，本所的前身可以溯自民國60年台灣省立教育學院創校時設立之科學教育學系，該系最初係以實驗班方式招收專科畢業的在職教師，之後改參加大學聯合招生，並逐年設立數學、物理、生物、和化學四組。我是民國62年加入科學教育學系，並於次年開始接任系主任職位。由於該系跨學科的特殊背景，奠定了往後本所和理學院各領域教授之間在教學和研究上面密切合作的基礎。有鑑於當時在師資陣容中大多是來自各領域的年輕講師，因此，除陸續延聘國外知名科學教育學者客座講學之外(早期包括Robert Stollberg, Leslie Trowbridge等人)，也鼓勵教師出國進修科學教育博士學位。我自己也在民國69年前往愛渥華大學科學教育中心參訪進修一年，藉以對科學教育學術領域有較深入的涉獵，並結識該中心多位知名科教學者，其中James Shymansky 等人對協助台灣科學教育的發展有重大貢獻。
科學教育系所屬四組經報部奉准，在民國70年擴充成為獨立的四個學系，科學教育研究所的籌設，即是為了持續統合各系在推展科學教育工作和進行科學教育研究之功能。當時教育部對於大學各系課程乃至於新設立系所的審查和管制甚嚴，但在經過一番努力之後，本校終於民國76年正式成立科學教育研究所碩士班，在那同時，台灣師範大學也成立科學教育研究所博士班。當時台灣師範大學許多熱心科學教育的前輩，對本校科教同仁皆十分友善，大家共同執行教育部和科學教育相關的計畫，也共同關心國內科學教育的發展，這對於後續國內科學教育社群的同心協力、互助合作，有很大的啟示。雖然我們碩士班的成立似乎有點像搭順風車似的，但當時其實我們也已具備了相當健全的基礎，而所內師生也十分珍惜這機會，大家都積極努力，使得本所在經營數年之後，加上科學教育師資陣容的重新調整，博士班的設立也就水到渠成了。也正由於當時打下良好的基礎，才有今日之科學教育研究所的發展與茁壯。
