科教所成立三十年了，

所上全體師生一起吃蛋糕慶生，

並且舉辦有獎徵答與幹部交接，

還有歡送大陸交換生的活動。

更重要的是，讓我們大家一起說：

科教所三十歲生日快樂！

Happy birthday NCUEGISE!

王國華教授在創所30周年感言以「沒有教學的理論是空洞的，沒有理論的教學是盲目的」為標題，勾起我17年前報考彰師大科教所博士班的回憶。當時本人選擇到一個以培養學生到國外念大學的私立高中教物理，就是想跳出國內升學壓力框架，到一個使用國外高中教材，可以嘗試創新教學，實現心中理想的科學教學的學校任教。在六年的教學期間，將遠哲科學趣味競賽的活動變成學生的課後作業，將科博館資源融入課程，甚至到美國舊金山知名的Exploratorium探索館參加教師研習。雖然學校和學生肯定我教學，但是當時的我已經不知道如何在教學中增添新意。打聽之下，得知彰師大科教所是三所師範大學中最注重研究學校科學教學實務的研究所，引起我的報考動機。

　　為了慶祝三十週年慶，彰師大科教所辦理一系列科學與數學教育增能活動，於日前辦理「踏上正式教師之路－教師甄試準備秘笈」研習活動，已經圓滿順利結束，非常感謝各位同學踴躍參與。此活動邀請本所 陳聖昌助理教授演講如何在日益競爭激烈的教師甄試中，於筆試、試教與口試做好第一名的準備。

您想要成為正式教師嗎？未來的方向在哪裡？不知道如何準備？擔心自己的能力不足？

彰師大科教所是您進修與增能的最佳選擇！

十二國教課綱馬上就要實施，教學現場所需的能力(例如：探究與實作、情境式命題) ，同學已具備這些能力嗎？
本所提供教育前瞻理念與創新教學方式，日後想投入教職、補教業或想要自己創業的同學，
教授們已幫您準備好了以下多元課程的規劃～～

轉行不是因為不愛了，

而是讓生命的火焰用另一種方式繼續燃燒。

　　　　　　　　　　　　　　－余安順博士

創所30周年感言   王國華

　　今年本所創所剛好滿30周年，若以人生而言，應已到三十而立的青壯年。值此光輝燦爛的所慶，特別感謝創所所長郭榮譽教授當年邀請我回所服務。經歷過本所的發展過程，個人不敢說對本所瞭如指掌，但由擔任所秘書、所長、及所內各種職務的經驗，除了恭喜所慶，就野人獻曝，略說個人經驗和感受。

　　本所從1987年創所成立碩士班，並招收暑期及夜間之研究所四十學分班，接著在1993年申請成立博士班，另外，1999年四十學分班轉型為教學碩士班（暑期班、夜間班），最近則成立馬來西亞境外教學碩士班（2015），一路發展，日漸茁壯，現有畢業所友獲得碩、博士學位者應有500位以上，如再包含當年40學分班畢業所友，應有千人以上。所友們發揮所學，但多數應該在教育界從事數學和科學科目的教學工作，替國家栽培未來的數學和科學人才，對社會國家貢獻良多。

科學教育研究所自民國七十六年成立以來，所務持續成長而師生各方面表現優異，做為所裡的一位成員，除了深感欣慰之外，也樂於述說一些本所當初籌創的往事，並借此機會感謝多年來校內一起努力、一起成長的師長和同學，以及國內外教育界和科學教育界對本所的支持和協助。更期盼大家利用這機會來函，共同慶祝科學教育研究所成立三十周年。

前陣子接受大陸慶祝2017世界教育日國際會議的邀請，根據去年和台師大邱美虹教授共同撰寫的一篇文章，以【從台灣經驗省視亞洲科學教育的挑戰與機會】為題，做一場專題演講。附上演講大綱，供大家參考，細節在此就不再重複。從該演講大綱中應該可以聯想到本所的歷史發展，是和台灣科學教育的發展息息相關，或是從某種程度而言，可以看成是後者的縮影。當然，本所的成立有其獨特的背景和故事，底下略作補充。

和本校理學院一樣，本所的前身可以溯自民國60年台灣省立教育學院創校時設立之科學教育學系，該系最初係以實驗班方式招收專科畢業的在職教師，之後改參加大學聯合招生，並逐年設立數學、物理、生物、和化學四組。我是民國62年加入科學教育學系，並於次年開始接任系主任職位。由於該系跨學科的特殊背景，奠定了往後本所和理學院各領域教授之間在教學和研究上面密切合作的基礎。有鑑於當時在師資陣容中大多是來自各領域的年輕講師，因此，除陸續延聘國外知名科學教育學者客座講學之外(早期包括Robert Stollberg, Leslie Trowbridge等人)，也鼓勵教師出國進修科學教育博士學位。我自己也在民國69年前往愛渥華大學科學教育中心參訪進修一年，藉以對科學教育學術領域有較深入的涉獵，並結識該中心多位知名科教學者，其中James Shymansky 等人對協助台灣科學教育的發展有重大貢獻。

科學教育系所屬四組經報部奉准，在民國70年擴充成為獨立的四個學系，科學教育研究所的籌設，即是為了持續統合各系在推展科學教育工作和進行科學教育研究之功能。當時教育部對於大學各系課程乃至於新設立系所的審查和管制甚嚴，但在經過一番努力之後，本校終於民國76年正式成立科學教育研究所碩士班，在那同時，台灣師範大學也成立科學教育研究所博士班。當時台灣師範大學許多熱心科學教育的前輩，對本校科教同仁皆十分友善，大家共同執行教育部和科學教育相關的計畫，也共同關心國內科學教育的發展，這對於後續國內科學教育社群的同心協力、互助合作，有很大的啟示。雖然我們碩士班的成立似乎有點像搭順風車似的，但當時其實我們也已具備了相當健全的基礎，而所內師生也十分珍惜這機會，大家都積極努力，使得本所在經營數年之後，加上科學教育師資陣容的重新調整，博士班的設立也就水到渠成了。也正由於當時打下良好的基礎，才有今日之科學教育研究所的發展與茁壯。

[從台灣經驗省視亞洲科學教育的挑戰與機會] Opportunities_and_Challenges_for_Science_Education_in_Asia

各位科教所的老朋友與新朋友大家好。我是國立彰化師範大學科學教育研究所所長李文瑜。在今年，科教所歡歡喜喜地迎接第三十個年頭，在過去已經有550位以上碩士班學生與65位以上博士班學生從這裡畢業並獲得最專業的訓練，這些校友持續在各級教育專業領域與業界發光發熱。

近年來教育快速的變革並在少子化、教育全球化、數位化等趨勢下，讓許多教育工作者都倍感壓力並有著許多疑問。在這樣的大環境下，我認為彰師大科教所提供兩項很重要的資源：

1.提供教育前瞻理念與創新教學方式

舉例來說，十二年國教即將推動的『探究與實作』課程，或是日前大考中心所提出的情境式命題方向等，可能是許多老師以及家長迫切想要進一步瞭解的議題。這些教育新趨勢，科教所教授們已長期涉略與耕耘，並能將國教的新動向，例如探究、論證、建模或是PISA命題融入於現有的課程中與研究中，在過去科教所已經累積近百本的科學探究的相關論文。科教所前瞻性的研究領域還包括認知神經生理、數位學習、思考與創造力等。所上在這幾年並增加創意教學相關課程，讓大家有機會接觸更多元與有趣的課程內容。在課程中老師們藉由教案撰寫、試題編寫練習、現場教學演示、科學活動規劃等方式提供同學最務實的練習機會。

2.提供更寬廣的國際視野與交流經驗

國際化與國際交流是科教所引以為傲的傳統。在彰師大科教所教授們的努力下，我們提供學生與國外研究生以及國外學者面對面交流的機會。教學碩士班在過去有機會前往德國、美國、日本等地實地上課並與國外科學教育機構進行交流，在國外的文化背景下更深入了解國際科學與數學教育的現況。除了這些課程相關活動外，在老師們的鼓勵下歷屆碩博士班同學都曾參與重要國際研討會並發表論文，亦有同學參加彰師大姐妹校的交換計畫，前往姐妹校修課，讓自己能與世界接軌。